认知加工如何影响语言学业成绩:基于PASS模型的分析

摘要：

为探讨基础认知加工能力如何影响小学阶段语言学业成绩,研究采用DN:CAS认知评估系统对小学3-6 年级共168 名儿童的计划、注意、同时性和继时性加工过程进行评估.结果显示:计划分别通过注意、同时性加工和"注意→同时性加工"的多重中介作用预测语文成绩;计划通过注意、继时性加工平行中介作用于英语成绩.另外,增加学业成绩的影响路径后,计划、注意和同时性加工通过语文学业成绩影响英语学业成绩.结果表明进行与计划、注意和编码策略相关的认知技能教学和课程设计,将有助于儿童语言类课程学业成绩的提高.另外,语文学业成绩对儿童英语学业成绩发展有重要意义.

关键词：PASS认知理论、DN:CAS认知评估系统、语文学业成绩、英语学业成绩

所属期刊栏目：20

分类号：B842.1(心理学)

资助基金：教育部人文社会科学研究项目;新疆党建研究专业委员会重点项目;国家社会科学基金;教育部人文社会科学研究项目

在线出版日期：2023-06-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：80-88