课后服务质量评价数字化转型:逻辑、困境与路径

摘要：

课后服务质量评价数字化转型体现着价值与行动的双重逻辑,即在因应课后服务质量评价精准化诉求的价值逻辑下,贯彻教育数字化转型与课后服务评价双向赋能的行动逻辑.然而,课后服务质量评价数字化转型的困境在于:数字化转型的技术意向遮蔽中小学课后服务的育人意向、忽视身心间依存关系的课后服务质量评价陷入"离身"困境、数字化技术的过度嵌入催生课后服务质量评价的伦理问题.破解上述困境的关键在于实现三个转向:一是从"数字洞穴"到"生活田野",拓宽课后服务质量的数字化评价场景;二是从"身心分离"到"身心统一",重塑数字化转型背景下课后服务质量的评价观;三是从"黑箱操纵"到"溯因推理",聚焦课后服务质量评价数字化转型的伦理之维.

关键词：课后服务质量评价、数字化转型、中小学课后服务、评价场景、评价伦理

所属期刊栏目：20

分类号：G639.2(中等教育)

资助基金：江苏高校哲学社会科学研究一般项目2022SJYB0967

在线出版日期：2023-06-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共10页

页码：31-39,59