核心素养的教学实现:德国教学论传统的启示

俞蓉1巫锐2魏戈1

1.首都师范大学; 2.北京外国语大学;

摘要：

核心素养如何落实在课堂教学实践中,需要多元化教学理论提供视角.德国教学论传统将课堂教学视为基于特定内容而展开的师生互动,作为一种反思性实践活动,教学是由教师发起的、教学内容与学习者之间的相遇,其理论精神建基于“教养”“可塑性”与“普通”等重要概念之上,注重教学实践的顺序性、秩序性、选择性、反思性与自主性.德国教学论传统为我国基础教育课堂教学中落实学生发展核心素养提供了诸多启示,即树立学习者的整体性与主体性意识,关注学校教学内容的普通性,重视学习者的反思性及提升教师的自主性.

关键词：德国教学论、教养、可塑性、普通、核心素养

所属期刊栏目：16

分类号：G42(教学理论)

资助基金：北京市社科联青年社科人才资助项目《改革开放40年基础教育课程改革变迁研究》2018QNRC12

在线出版日期：2019-12-05（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：41-48