教师"学生学习观"现状及文化制约因素研究

摘要：

教师"学生学习观"是教师对学生应该学什么和怎么学所持有的基本观念.对辽宁省A市教师"学生学习观"进行调查研究,结果显示教师"学生学习观"具有显著的区域性差异并存在理念与实践的脱节现象.进一步结合访谈,从文化制约性角度入手来分析这种观念形成的促因,发现其呈现出的内在矛盾性主要反映出区域管理文化的选择性差异,学校评估文化的导向性束缚和教师自主文化的背景性缺失.因此,促进教师"学生学习观"从理念到行动的积极转变,必须转变学校内外评估导向,建立信任文化机制;内化学习力为发展动力,推动学校整体转型.

关键词：教师、学生学习观、文化制约因素、信任文化机制、评估

所属期刊栏目：12

分类号：G625.1(初等教育)

资助基金：教育部青年课题"学校教育关涉学生幸福的有限性及可能性研究"课题编号为EEA090371

在线出版日期：2016-01-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：69-77