教学习惯：基础教育课程改革的可能障碍及其超越

摘要：

已经进行了十余年的基础教育课程改革取得了较大的成就，但改革的推进仍然比较缓慢，现实的教学中存在着诸多的形式化的虚假现象。权威、习俗及多年来养成的教学习惯制约着课程改革的有效进行。本文通过聚焦体现教学习惯的几种表现，即教学范式、思维方式、权威的控制性等，提出超越教学习惯的可能途径：变被动为主动，转变思维方式，重树教学文化。

关键词：教学习惯、课程改革、基础教育

分类号：G632.3(中等教育)

在线出版日期：2012-09-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：17-23,51