对现代课程的批判与后现代课程的建构——对多尔后现代课程观的解读

摘要：

社会进步呼唤教育变革，教育变革促使课程“内化”后现代思想。后现代课程体现了开放性、建构性、非线性、非连续性的特点。后现代主义课程观虽然没有起点和终点，但是有界限，交叉点和焦点即为其界限。师生的“心灵”在课程实施中既是一个有创造发展力的动词，又成了一个批判性建构的工具。在实施中需要教师随机调整形象，对学生的“认知”不断进行刺激，力求达到4R的效果。

关键词：后现代主义、多元化、生态课堂

分类号：G40-02(教育学)

资助基金：教育部哲学社会科学研究后资助项目“西部地区农村中小学办学情况个案研究”项目07JHQ006

在线出版日期：2012-04-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：55-59