积极心理学视角下高职护生职业核心素养建构及培育探析

摘要：

2014年3月,核心素养被首次提出,是指"学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力"[1].《中国学生发展核心素养》总体框架发布于2016年9月,培养"全面发展的人"是核心素养的核心内容,主要包括文化基础、社会参与、自主发展三个方面,总体表现为人文底蕴、科学精神、责任担当、实践创新、健康生活、学会学习六种素养,具体细化为国家认同、乐学善思等十八个基本要点 [2].学生发展核心素养的其中一个有机组成部分就是职业核心素养,它也是学生发展核心素养在职业教育上的具体体现[3],清华大学彭凯平教授认为,积极心理是核心素养的本质,核心素养教育就是积极教育 [4].因此,积极心理学与职业核心素养在方向和性质上是统一的,研究积极心理学视野下高职生核心素养的培育,有利于促进高素质技能型人才的培养,契合高职教育的人才培养目标.

关键词：积极心理学、高职护生、职业核心素养

所属期刊栏目：34

分类号：G642(高等教育)

资助基金：菏泽市社会科学规划课题ZC-2021-54

在线出版日期：2023-01-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：83-86