高职高专病原生物学与传染病学课程优化整合探讨

摘要：

随着现代医学教育理念及医学科学的迅速发展,许多国家不断开始探索顺应时代发展的新的医学教育模式.现行医学教学体系中,传统医学课程普遍沿用以学科为基础的分科教学,该种教育模式过分强调本学科知识的独立性和完整性.在临床教学中逐渐表现出形态与功能、正常与异常、基础与临床脱节等问题,不利于学生构建对疾病的整体认识和培养逻辑的临床思维能力,使知识体系人为割裂[1].随着医学的发展,医学各学科间的内在联系更加紧密,传统医学课程的某些不合理性和不完善性日益凸显出来,如课程设置理念落后、学科间重复内容较多、学生课堂教学的学习热情和积极性不高等问题[2].因此,深入开展教育教学改革,积极探索课程整合,形成系统、完整、成熟的符合我国高职高专培养目标的医学教育模式,克服分科教学模式弊端,是必然的趋势[3].虽然国内多所院校曾开展过整合教学的探索实践,但多数是在五年制本科、七年制八年制研究生教育中实践,实际上真正做到全面推行整合教育模式的少之又少,特别是在高职高专医学教育中更是寥寥无几.为此,我们从实际出发,结合高职高专培养目标和教育理念,以病原生物学、传染病学为切入点,探索课程整合的教学效果.现报道如下.

关键词：病原生物学、传染病学、课程整合、医学教育

所属期刊栏目：29

分类号：G420;R37(教学理论)

资助基金：菏泽医学专科学校教学改革研究立项课题.课题H15JG09

在线出版日期：2017-07-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：91-93