華語詞彙教學之情境式教學設計與實踐
漢語詞彙是外國學生學習華語的根基,如何擴大詞彙量並能熟記易用是學生經常面臨的問題.由於漢語詞彙的語義和語用會因不同的情境而有所變化,需要透過各種情境來聯結詞彙網絡,但即使在相同的情境內,不同的人根據本身的經驗與認知差異,可能使用到的詞彙與句式亦會有所不同,因此可以融合擬真的情境與任務型活動,來增加學習者的詞彙運用能力.本研究即以情境式教學法為基礎,針對在台灣的外國人士最常面臨的情境作為詞彙教學內容,並結合任務型活動進行教學設計與教學實驗.本研究根據所發展出的情境式教案進行兩單元的教學實驗,開設十個小時的教學實驗班,共邀請十位在台灣學習華語的外籍高級學習者參與實驗課程.課程開始前教師先使用詞彙知識檢核表以了解學生的詞彙學習狀況,授課過程中持續以錄影方式記錄課堂實況,授課教師亦於每次上課後寫下教學反思,課堂尾聲再以擬真的交際活動為總結活動,一方面強化學生對於詞彙的掌握,另一方面亦檢驗學生的學習狀況.最後,通過團體討論方式,記錄學習者對於實驗課程的感受與意見反饅.在討論過程中得知本實驗課程的參與者對於情境式的任務活動都有正向的回應,並感受到教學內容與活動的真實性與實用性.
華語教學、情境式教學、任務式活動、漢語詞彙學習
2019-09-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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