高中生化学学业求助行为、学业自我效能感与化学学习焦虑的关系:个体中心的视角

摘要：

采用潜在剖面分析和多项Logistic回归分析方法,探索1 092名高中生化学学习焦虑的潜在类别,以及学业求助行为和学业 自我效能感对不同类别化学学习焦虑的影响.结果表明:高中生化学学习焦虑存在3个类别,分别是C1组(低化学学习焦虑)(23.81％)、C2组(中等化学学习焦虑)(57.60％)和C3组(高化学学习焦虑)(18.59％);高中生的执行性求助和回避求助得分越高、工具性求助和学业自我效能感得分越低,越容易被分到C2或C3组,而不易被分到C1组.

关键词：学业求助行为、学业、自我效能感、化学学习焦虑、潜在剖面分析

所属期刊栏目：44

分类号：C936;B844.2;R181.2

资助基金：广东省中小学教师培训中心科研课题项目GDSP-2020-Y006

在线出版日期：2023-04-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：93-100