基于学科理解的初中化学教师专业发展研究——以大概念课例"物质成分的探究"研发项目为例

摘要：

学科理解是教师专业发展的重要内容,可以为素养为本的课堂教学提供学科功能分析.收集在大概念课例"物质成分的探究"研讨过程中的研讨视频、教师访谈录音、课堂教学视频、教学设计等数据,利用学科功能分析要素通过定性内容分析法分析在专业学习共同体干预下初中化学教师的学科理解的特征及变化,从而探寻教师的专业发展情况.结果表明,教师的学科理解发生了显著的改变,教师的专业素养在理论和实践上均有转变.同时也证实了专业学习共同体干预下基于学科理解的大概念课例研讨活动可以促进教师的专业发展,为教研活动和教师培训提供新的视角和范式.

关键词：学科理解、专业发展、专业学习共同体

所属期刊栏目：44

分类号：G633.8;G451.2;F425.3

资助基金：东北师范大学教师教育揭榜领题重大项目;吉林省社会科学基金项目;吉林省教育科学十四五规划重点课题;中国博士后科学基金面上项目

在线出版日期：2023-03-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：87-95