10.13884/j.1003-3807hxjy.2022010020
化学学科核心素养导向下的"化学平衡"教学研究
为了克服现行教材编写的不足及现有教学研究的局限性,在"化学平衡"主题教学中设计和实施"素养为本"的有效课堂教学策略.引导学生从宏观上认识可逆反应及化学平衡状态,再从微观上对化学平衡进行解释.通过猜想、演算、验证、推广等探究活动认识化学平衡常数,从而实现化学平衡的定性分析到定量判断.通过"收集证据、提出假设、构建模型、模型预测和实验验证"等活动探究外界条件对化学平衡的影响,创新了"勒夏特列原理"的认识方式.整节教学中设计"以真实情境为载体,以具体问题为驱动,以实验事实为证据,以思维模型为导向"的基本教学程序,让学生在系列探究活动中逐步发展化学学科核心素养.
可逆反应、化学平衡、化学平衡常数、勒夏特列原理、化学学科核心素养
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G633.8;G424.21;O642.4
湖北省教育科学研究院重点课题2022JA179
2023-03-24(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共9页
60-68