基于模型建构的论证教学在化学概念学习中的应用——以"原电池"概念学习为例

摘要：

基于呈现-批判-反思-提炼(PCRR)模式,提出了假设-呈现-批判-反思-提炼(HPCRR)模式,并以"原电池"概念学习为例,进行教学设计与教学实施.研究对象为广东省佛山市某校高二年级2个平行班的92名学生,其中实验组和对照组均为46人.从概念理解和学生对该教学模式的态度等2个方面调查了实施效果.结果 显示,教学干预后,实验组学生的概念理解明显优于对照组,表明该教学模式能有效促进学生的概念理解,实现概念转变.实验组学生对该教学模式的接受度较高,持积极态度.

关键词：模型建构;论证;概念学习;迷思概念;原电池

所属期刊栏目：43

资助基金：华南师范大学2019;校级质量工程教学改革项目

在线出版日期：2022-03-07（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共11页

页码：63-73