基于曲线问题情境的信息化教学尝试——以"沉淀溶解平衡"为例

摘要：

基于高中生对实验曲线理解困难的现状,为挖掘实验曲线的教学价值,以沉淀溶解平衡为例,结合课堂演示实验和教学软件,设计了"宏观-微观-符号-曲线"多重表征教学为一体的实验探究课.根据沉淀溶解平衡实验证据,绘制实验曲线,构建微观模型和图像,从而培养学生的证据收集与应用意识,提高学生对曲线的分析和理解能力,领会各种变化曲线的来源.在曲线理解的基础上建立"溶解-平衡-转化"思维模型,以此为开展"曲线融入式"的问题引导型实验教学提供参考案例.

关键词：沉淀溶解平衡;实验曲线;实验探究课;信息化教学;中学化学教学

所属期刊栏目：42

分类号：G633.6;G434;G712

资助基金：四川师范大学质量工程改革项目

在线出版日期：2021-12-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：77-81