中学生“原子结构”相异构想的认知成因分析及转变策略

摘要：

物质结构内容的抽象性导致学生产生大量的相异构想,影响着学生对化学概念的学习和深刻理解.通过整合国内外相关研究结果,从思维的视角分析了中学生“原子结构”相异构想产生的原因,并提出转变学生相异构想、促进概念理解的教学策略.

关键词：原子结构、相异构想、简单推理、教学策略

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在线出版日期：2020-04-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：30-35