整合FLOWMAP与SOLO分类理论的化学学习评价——以“化学平衡”为例

摘要：

基于FLOWMAP和SOLO分类理论对高中生“化学平衡”认知结构进行测查并评价其学习水平,研究表明:学优生的认知结构中对“化学平衡”概念内涵的认知较为清晰和丰富;学生认知结构变量(广度、丰富度)与其纸笔测试成绩呈现显著的正相关;学生对化学平衡知识体系中6个主要概念的学习水平的差异较大,尤其对“压强因素”的认知较差;学生容易忽视化学平衡常数,并且对各影响因素进行科学推理时论证的严谨性较为缺乏,认知不全面且抽象性水平不高.

关键词：流程图、认知结构、学习水平、化学平衡

所属期刊栏目：39

分类号：G633.8;G434;G712

在线出版日期：2018-09-05（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：8-14