基于规则空间模型的高中生电化学概念理解的认知诊断

摘要：

以规则空间模型为指导,以电化学基础内容为载体,从知识内容属性和过程属性2个维度构建电化学基础认知属性模型,开展化学学科的认知诊断研究.研究发现电化学基础认知属性模型合理;规则空间模型在电化学基础概念理解中得到了成功的应用;81％的被试群体可归入18种理想反应模型,可有效指导个体和班级开展补救性教学.

关键词：规则模型空间、电化学、概念理解、认知诊断

所属期刊栏目：39

在线出版日期：2018-05-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：6-12