基于规则空间模型的化学学习诊断分析

摘要：

采用规则空间模型诊断学生的认知情况,改变了测验只是报告测验分数的做法,拓展了教育评价的诊断功能.以初中化学学习难度较大的“物质组成的表示”为例进行了实证研究,在对所要考查的属性进行梳理的基础上编制测验项目,运用规则空间模型将所有被试划归为不同的反应模式,从而分析学生的认知状态,诊断出学生的认知缺陷,并为教师教学提供建议.

关键词：规则空间模型、认知诊断、物质组成

所属期刊栏目：39

资助基金：唐山师范学院继续教育教改项目JJ2015016,JJ2014028;河北省教育科学研究“十三五”规划2016年度课题1604448

在线出版日期：2018-04-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：61-64