从“概念转变”到“概念理解”——科学概念学习研究的转向

摘要：

当前国际科学概念学习研究显示了从“概念转变”到“概念理解”的转向.通过分析概念转变教学研究的结果,得出影响概念转变的关键因素在于学生对科学概念的理解.阐释了概念理解的内涵、特征,探讨了概念理解与高级思维的关系、概念理解水平、概念理解的教学和评价等内容.

关键词：概念转变、概念理解、理解水平、科学概念

所属期刊栏目：39

分类号：G63;G62

资助基金：山东省社会科学规划研究项目“基于学科核心素养的学习评价研究”16CJYJ11

在线出版日期：2018-01-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：15-18