谋求知识容量与思维容量的平衡——以“同分异构体的书写”复习课为例

摘要：

从同分异构体的定义、类型、书写步骤入手,通过典型例题层层递进的方式,将书写同分异构体的一般方法渗透其中.通过对3个班级共计143位学生的课堂即时反馈、课后访谈和前后测试判断复习效果,结果表明该课例效果显著.

关键词：同分异构体、复习课、思维容量、知识容量、互动教学反馈系统

所属期刊栏目：38

分类号：O17;TB1

在线出版日期：2017-04-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：13-17