促进学生认识发展的化学平衡教学设计研究

摘要：

基于认识方式有关理论及高中生化学平衡认识模型,分析高中生在化学平衡从必修到选修的认识发展情况,进行促进学生认识发展的教学设计,实施课堂教学,并对比传统以知识获得为主的课堂教学,通过学生实际认识测查数据说明促进学生认识发展型教学优于传统教学.建议教师充分挖掘化学平衡常数的认识功能与价值,围绕化学平衡常数开展课堂教学,建立和发展学生对化学平衡的认识.

关键词：化学平衡、认识发展、认识模型、教学设计

所属期刊栏目：37

分类号：G64;F59

在线出版日期：2016-08-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共10页

页码：23-32