"S-O-R"精细加工策略提升"外显""内隐"知识的思考

摘要：

依据托尔曼"S-O-R行为模型",利用"单元设计组织、教学策略、内隐知识、教学反馈"等外部刺激,引起学生知识加工过程中"概括、类比、产生冲突、期望"等中介变量改变,将"外显""内隐"知识均纳入到知识网络同时促成有效学习略作探讨.

关键词：内隐知识、S-O-R行为模型、精细加工、冲突与概念转变法、"教-学-评"一体化

所属期刊栏目：36

分类号：G63;G42

资助基金：江苏省教育科学"十二五"规划2015课题"促进学生深度学习的中学化学概念教学研究"B-b/2015/02/214;江苏省教育科学"十二五"规划2013课题"基于教育解释学的初中化学实验有效教学实践研究"D/2013/02/624

在线出版日期：2015-12-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：33-39