以史明鉴:化学认识论对教学的启示

摘要：

化学认识论体现了学科发展的历史轨迹,经由经验的感知到粗犷的实验尝试,而后转向精致的科学研究,如今已发展到知识集成、学科交叉、方法整合的新高度.知识的形成犹如个体的发展,化学知识的呈现过程应与化学学科的发展历程相契合.读史明鉴,认识论启发化学教学应以学生熟识的经验作为学习的出发点,注重知识的生成过程,然后臻于知识创新的境界,从而提升学生的科学素养.

关键词：化学认识论、化学教学、科学素养

所属期刊栏目：36

分类号：N05;O6-

资助基金：全国教育科学规划教育部重点课题“高中生科学素养形成机制的实践研究”课题批准号DHA130257

在线出版日期：2015-08-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：77-80