开展同题异构的课堂分析 促进教师反思能力提高

摘要：

运用弗兰德斯互动分析系统,以初中化学“酸碱盐的应用”一节为例,对师徒的化学课堂录像进行观察采样.通过对课堂互动情况的定量、定性比较分析,发现2位教师的课堂教学行为存在差异,其原因在于教学目标的定位、教学策略的选择、师生角色的认识、教学手段的应用的不同.这种分析的目的是帮助青年教师客观认识自身差距,提升教学反思能力.

关键词：同题异构课、化学课堂教学、教学行为、教学反思

所属期刊栏目：35

分类号：G45;G63

在线出版日期：2014-09-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：24-27