基于不同认知风格的物质的量计算的教学策略

摘要：

整体型思维与序列型思维是2种对立的认知风格,在物质的量计算中表现出截然不同的解题思路.教师在讲授相关计算时,通常忽视了序列型认知风格学生的学习需要,从而使这类学生的学习面临困难.在物质的量计算的教学过程中,应针对不同认知风格的学生采取不同的教学策略.

关键词：认知风格、物质的量、计算题、教学策略

所属期刊栏目：35

分类号：TP3;TH1

在线出版日期：2014-02-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：15-17