促进化学专业学生电化学概念学习的教学实验

摘要：

本研究涉及2个教学实验,以陕西师范大学化学专业××级114名学生(实验组56名；对照组58名)作为授试,得出了该类教学实验能够促进学生电化学概念学习的结论.研究设计了两个用于产生相应情境的教学实验,使得受试在其中对可能导致认知矛盾的测试问题进行反复思考；实验组参加了这2个教学实验.结果表明,电化学学习不仅包括计算问题,更包括对概念理解的问题；经第一个教学实验,实验组学生有93％测试正确而对照组仅有39％正确；第二个教学实验后,实验组39％测试正确而对照组没有人正确.实验组和对照组的表现存在着显著差异(P＜0.001),这显示了2个教学实验的确有利于学生的电化学概念学习.

关键词：概念学习、教学实验、电化学概念、概念转变

所属期刊栏目：34

分类号：G64;B84

在线出版日期：2013-10-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：43-45