促进概念转变的科学课堂教学研究——以“化学式”概念教学为例

摘要：

促进概念转变是课堂教学的关键.通过对概念转变原理和概念表征的嬗变分析,以“化学式”概念教学为例,提出了一种具有普遍意义的概念教学结构,具体包括“激活前概念、修正完善概念、建立概念模型、厘清迷思概念、活化科学概念”5个教学过程.在实际课堂中,这一概念转变链必须与认知逻辑链、组织形式链有机对应,才能有效促进概念的转变.

关键词：概念转变、课堂教学、初中科学、化学式、前概念、迷思概念

所属期刊栏目：34

分类号：G64;G63

在线出版日期：2013-10-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：28-30,35