不同科学史设计对高一学生科学本质观发展的影响——以原子结构发现史为例

摘要：

科学史是促进学生科学本质观发展的重要策略.本研究以181名高一学生为研究对象,采用准实验设计,探讨了在原子结构教学中,不同科学史设计对学生科学本质观发展的影响.结果表明:无论何种教学设计对学生科学本质观发展都有影响,但影响的方面和程度不同；采用“认识型”、“反思型”的科学史设计效果要明显优于“知识型”.

关键词：科学史、高一学生、原子结构、科学本质、化学史

所属期刊栏目：33

分类号：G63;G42

资助基金：甘肃省教育科学规划课题GS[2008]Z054;甘肃省教育厅研究生导师科研项目0910B-02

在线出版日期：2012-08-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：24-27