高三复习课“限定条件下同分异构体的书写”教学设计及实施

摘要：

1设计理念复习课不是"炒冷饭",要让每一位学生在原有基础上得到发展.发展的不仅是知识和技能,更主要是思维方法、思维品质.所以,高三复习课的教学设计,不仅要关注复习哪部分知识,更要关注用什么策略掌握这部分知识,什么策略最有优势.同分异构体书写方法很多,哪种方法最适合"限定条件下"的同分异构体?除了已经学过的方法,能否根据需要利用、开发新的方法?本堂课要让学生在实践中去体验.因此,这节课不仅要精心进行宏观预设,设计出层层推进的几个重点环节.更要促进学生积极生成,让学生在宽松的氛围中充分暴露真实问题.教师深入学生当中,与学生进行对话解决这些问题,最终学生掌握了新的方法,思维能力获得发展.

机标关键词：高三复习课、限定条件、同分异构体、学生、思维方法、知识和技能、设计理念、问题、思维品质、思维能力、书写方法、教学设计、层层推进、策略、暴露真实、优势、体验、实践、生成、经学

所属期刊栏目：32

分类号：U46;TU9

在线出版日期：2012-03-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：42-44