化学课堂设问的几个误区

摘要：

@@ 课堂教学设问已成为化学教师组织教学活动的自觉行为,然而有些老师在设计问题时常常会偏离学生的认知水平,导致学生在课堂上的认知过程受阻,这类设问并不利于学生掌握基础知识和发展能力.笔者认为有几个误区值得我们注意纠正.

机标关键词：化学、课堂设问、学生、自觉行为、认知水平、认知过程、教学设问、教学活动、教师组织、基础知识、课堂上、误区、设计、能力

所属期刊栏目：28

分类号：G63(中等教育)

在线出版日期：2007-07-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：28-29,63