化学演示实验应重视"对比"效果

摘要：

@@ 在中学和中师化学的演示实验中,有一大类是属于"对比性"的实验,教师通过对实验中出现的不同现象之间的比较,得出相应的一些结论,以支持和验证所教授的化学理论.这类实验成功与否主要看现象之间的"对比"效果是否明显、强烈、突出,只有教师在实验操作中做出了这种"对比"的效果,同时学生也看到了化学现象之间在对比中产生的区别、差别,才算达到了演示实验的预期目的.反之,若对比不突出,对问题的说服力就不强.但在实际教学中我们发现:一方面,一些教师对实验的"对比性"认识不够,除了一些直接了当的对比性实验外,把一些原本是分步操作的先后对比的一个实验做成了前后联系似乎不大的2个近乎"孤立"的实验,弱化了对比的效果.另一方面,有些实验我们可以通过操作程序的改变,将其由不是对比性的或是对比性不太强的改造成对比性的或对比性较强的实验,以增强实验的演示效果.本文就这一方面的问题谈一些自己的想法和做法.

机标关键词：演示实验、对比性实验、教师、实验操作、中师化学、增强实验、演示效果、实际教学、化学现象、化学理论、操作程序、类实验、的改造、中学、验证、学生

所属期刊栏目：26

分类号：G4(教育)

在线出版日期：2006-02-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：55-56