以"有意义的接受学习"进行"物质的量"教学

摘要：

@@ 现代认知心理学认为:学习是建构内在心理表征的过程,学习者并不是把知识从外界搬到记忆中,而是以已有的经验为基础,通过与外界的相互作用来建构新的理解.如果语言文字或符号所表述的新知识能与学习者原有的认知结构中的某些有关的观念发生相互影响,产生同化作用,建立起非人为的、实质性的联系,这种学习就是有意义学习.有意义学习能够真正掌握知识的实质,在知识的理解、保持和应用等方面,效果都较为理想[1].

机标关键词：接受学习、物质的量、有意义学习、知识、认知心理学、语言文字、心理表征、同化作用、认知结构、建构、应用、理想、经验、记忆、基础、观念、符号

所属期刊栏目：25

分类号：G64;G63

在线出版日期：2004-11-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：38-39