SOLO分类理论指导下的概念进阶教学设计——以新人教版选择性必修1教材"原电池原理"教学为例

摘要：

概念教学应遵循学生概念发展的进阶性.作为评估学生认知水平的理论,SOLO分类理论可以指导和评价学生化学概念学习的层级式发展过程.以新人教版选择性必修1教材"原电池原理"的教学为例,结合新课标(2017年版)和新人教版教材对该内容的要求,利用SOLO分类理论确定概念进阶.并以概念进阶为标准制定教学和评价目标,设计促使学生概念水平进阶式发展的教学过程,以使学生形成"原电池原理"的思维模型,发展学生的化学学科核心素养.

关键词：SOLO分类理论、原电池原理、概念进阶、化学学科核心素养、化学教学设计

分类号：G633.8(中等教育)

资助基金：教育部人文社会科学研究项目18YJA880103

在线出版日期：2023-05-12（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：38-43