为理解而教:课堂的应然追求——我们需要什么样的化学课堂

摘要：

契合当前我国基础教育改革方向,以“为理解而教”理念为指导,以高中化学课堂为例,开展指向学科理解的课堂教学设计与实践,提出丰富学科教学知识,增进化学教师学科理解;转变课堂样态,开展真实情境的问题解决学习;紧扣学科大概念,进行逆向教学设计等实施策略,落实立德树人根本任务,让学生发展核心素养的培育真正落地课堂.

关键词：学科理解、为理解而教、化学教学

分类号：G633.8(中等教育)

资助基金：本文系江苏省教育科学“十三五”规划立项课题“教是为了不教:指向学科理解的高中化学教学研究”阶段成果,江苏省首届省级领航名师培养工程研修成果

在线出版日期：2020-05-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：33-37