在化学教学中运用注意规律跃过思维波谷区

摘要：

@@ 在教学活动开始时,学生准备充分,思考积极,反应快捷,课堂气氛活跃;而随着时间的推移,学生的大脑产生了疲惫,思维敏锐度下降,甚至不愿意思考.此时,学生往往以旁观者的身份对待教学活动,被动地听课,课堂气氛变得沉闷.若将课堂45分钟内学生的学习状态与时间进行比较(如图),可以发现:随着课堂教学活动的演进,在25分钟至35分钟里学生的思维进入低谷,即"思维波谷区".出现这种情况的原因,一方面是生理因素,因为学生的大脑不可能一直保持兴奋;另一方面,则是因为教师设计的教学活动没有引起学生的注意,没有让学生积极思考,所以学生的注意很容易涣散.

机标关键词：化学教学、运用、注意规律、学生、课堂教学活动、课堂气氛、思维波谷区、学习状态、生理因素、气氛活跃、积极思考、大脑、听课、身份、设计、锐度、教师

分类号：G633.8(中等教育)

在线出版日期：2004-09-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：18-20