基于儿童认知差异的"移动学习"与小学英语课堂的邂逅

摘要：

学习主体的认知差异是影响语言教学最重要的因素.如何针对认知方式不同的学生设计不同的语言任务,在最大程度上满足他们不同层次的学习需求,最终实现差异化教学,是新课改理念下的小学英语课堂亟需解决的问题.基于儿童认知差异下的小学英语课堂"移动学习"为不同水平的学生设计不同层次的教学环节与内容,充分调动学生的能动性,有利于更好实现差异化教学.

关键词：认知差异、差异化教学、"移动学习"

在线出版日期：2019-05-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：44-45