有效设计课堂教学，提高学生实践能力

摘要：

数学实践能力是指学生在学习和生活中应用数学知识解决实际问题的能力，是数学学习的最终目标。下面以小学五年级的教学内容为例，具体分析如何来培养小学生的数学实践能力。<br>　　一、创设教学情境，激发学习兴趣<br>　　“兴趣是引导学生学习最好的老师”，一旦对某件事物产生了兴趣，即使没有教师的引导和监督，学生也会主动地去探索研究，寻找合适的方法去把脑中的问号消灭掉。所以在教学活动的开展过程中，小学数学教师要善于创设各种有趣的情境并在关键处提出问题，引发学生的求知欲，让他们开动脑筋思考，为自主探索创造良好的条件。例如：在引入“认识负数”这一课的教学时，我首先让学生和我一起来做一个游戏，游戏名字叫做“与我相反”，即老师描述一个场景，然后学生快速描述一个与之相反的场景来作为回答，但句子中涉及到的数字不可改变，比如我说：“我往银行存入了1000元”，那么学生就该回答“我从银行取出了1000元”才算正确。以此为例，我又接着说了：“咱们班这学期转来了两名新同学”、“公车到站有10名乘客下车”等等，学生们都给出了正确的回答。正当学生们玩得起劲时，我突然提出了问题：“那如果老师只用数字来表示这些情况，同学们要如何来表示与之相反的情况呢？”于是我在黑板上相继写下了+1000、+2、+10等，学生们一蒙，但是也马上反应过来与加号相对的就是减号，所以我的问题也就迎刃而解了。于是我又“适时”地告诉学生减号还有另外的一个名字，叫做“负号”，在数学中我们可以用它来表示多种情况，大家想不想知道关于它的知识呢？自然而然就激起了学生的学习兴趣，使他们将刚刚在游戏中的注意力转移到对教材内容的学习上来。

机标关键词：有效设计、课堂教学、学生学习、学习兴趣、小学数学教师、实践能力、教师的引导和监督、游戏、解决实际问题、注意力转移、小学五年级、自主探索、数学知识、银行、探索研究、数字、数学学习、描述、教学情境、教学内容

分类号：TP3;G64

在线出版日期：2015-02-05（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：50-51