调动学生的积极性,构建高效生物课堂

摘要：

初中生物知识点多,内容抽象,容易使学生构建的知识网络不完整,导致学习兴趣不能持久,难以学好生物.在教学过程中,我总结了一些调动学生学习生物积极性的方法,与大家交流.
一、充分利用直观教具的辅助作用,调动学生学习的积极性
(一)利用标本模型,调动学生学习的积极性
有些生物学知识非常抽象,有时单用言语表述学生很难想象和理解.在教学七年级下册《血液循环》一课时,我利用心脏的模型介绍心脏的四个腔、心脏壁厚薄、瓣膜、血管等,使学生对心脏的结构印象深刻.同样的,在教学肾脏的结构时,我把每个肾单位包括肾小球(血管球)、肾小管(长长的管道)和肾小囊等模型展示给学生观察,让学生对这些结构一目了然,不仅清晰明了又印象深刻.

机标关键词：调动学生、极性、构建、学生学习、心脏的结构、生物学知识、模型、教学过程、直观教具、知识网络、印象、血液循环、血管球、学习兴趣、辅助作用、初中生物、知识点、学生观、肾小球、肾小管

分类号：G4 ;G63

在线出版日期：2014-09-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共1页

页码：60