适度引导,提高课堂探究的实效性

摘要：

新课标对科学课课堂教学指向越来越明确,必须注重学生课堂探究能力的培养.而我们在实际探究过程中往往比较容易忽视对学生的引导,或者是方式方法过于简单,缺少科学的指导.特别是在小学阶段,如果在探究过程中没有顾及学生的年龄特点,不结合学科知识的要点,走形式,走过场,那势必会让科学课堂变得枯燥、乏味.笔者认为,在科学课课堂探究中必须对学生进行适度引导,既要考虑到学生的年龄特点,又要考虑历史积淀因素,还要从科学课知识体系和能力培养方面进行考虑,只有这样,才能更真正体现出新课程对课堂教学提出的以探究为中心的主导地位.

机标关键词：课堂教学、科学课堂、学生课堂、年龄特点、能力的培养、主导地位、知识体系、学科知识、小学阶段、能力培养、历史积淀、方式方法、新课程、中心、课标

分类号：G63;G62

在线出版日期：2014-08-12（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：39-40