把脉学生性格与习作形成

摘要：

《语文课程标准》(2011版)指出:"写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程.写作能力是语文素养的综合体现."学生习作的形成,普遍被认为是"心泉的自然流淌"、"经历的再现还原"、"创造的智慧展开",总之,习作是学生字、词、句、篇训练的综合展示.不错,字词句篇、听说读写的综合训练,确实让人们看到了智力训练对学生习作形成的良好根基作用,并为之深深折服.只是,智力学习以外的学生性格,是否也对学生习作的形成有作用呢?经过近年来的实践总结,初步结论是:在同样一个班级里,有"初中生水平的高等作文",也有"小学低年级水平的幼稚习作",这当然有不少智力水平的差距原因,但也不能不忽视学生的性格特征,对每篇习作的无形影响.

机标关键词：学生习作、智力训练、小学低年级、智力水平、语言文字、语文素养、学生性格、性格特征、写作能力、听说读写、认识自我、认识世界、课程标准、初步结论、综合体、字词句、创造性、初中生、作文

分类号：G62;G63

在线出版日期：2014-04-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：34-35