例析“问题追问”法的教学意义

摘要：

"问题追问"是课堂教学中对话策略的重要组成部分,在小学数学教学中有效的问题追问不仅能够引导学生对问题进行探索,而且对深化学生思维,提升学生探究能力也具有重要的意义.在小学数学教学中,抓好追问时机,准确把握住和学生交流的深度,才能对课堂教学有效性进行提高.
一、追根溯源,挖掘问题本质
"问题追问"方法是在学生已经给出某一问题的正确答案后对某一规律已经正确掌握的时候,老师会对其答案追问一句"为什么"或者"怎样得到这一答案的呢"?这样可以把学生的思维进一步展开,引导他们去追根溯源.例如在教授"面积和面积单位"时,可以就如何得出一个长为5、宽为3的长方形面积为问题,引导学生去寻找各种方法对长方形的面积进行探求.这时,一个学生给出一个答案:只要在长方形的内部摆满面积单位,就可以得到长方形的面积了.

机标关键词：引导学生、小学数学教学、面积、长方形、课堂教学、教学有效性、学生思维、学生交流、问题本质、探究能力、方法、对话策略、单位、组成、提升、规律

分类号：G63;G42

在线出版日期：2013-10-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共1页

页码：70