培养预习习惯为高效课堂服务

摘要：

课前预习是教学过程的一个重要环节.新课标所倡导的三大学习方式——自主、合作、探究,其中第一种学习方式就是"自主".而课前预习习惯的培养是培养自主学习习惯、提高高效学习能力的最好的方法.
一、预习框架的划分
依据时间跨度的不同,预习可以分为学期预习、单元预习和课前预习.学期预习一般是利用假期从整体上了解和熟悉下一学期全册教材的主要内容和特点;单元预习是在某一单元学习之前,系统地熟悉单元教材内容,探索单元间的相互联系,理解重点知识;课前预习是指在老师讲课前预习下一节课的内容,做好新知识的学习准备.任何一种预习形式,都需要学生做到:了解教材的大概内容与前面已学的知识框架;找出本章或本课内容与前面已学知识的联系,找出所需的旧知识;找出本课的难点和重点;对重点问题和自己不理解的问题,用笔画或记入预习笔记.

机标关键词：培养、预习习惯、课堂、课前预习、知识框架、单元学习、学习方式、自主、教材内容、预习笔记、学习准备、学习习惯、学习能力、相互联系、时间跨度、教学过程、索单元、学生、系统、课标

分类号：G63;G42

在线出版日期：2013-08-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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