如何“激活”文言文课堂

摘要：

文言文教学一直是从事语文教学工作的同仁"极具心思"而"极感头疼"的事.老师的"呕心沥血"与学生的"脑门充血"形成巨大的反差.如何根治这一顽症,我就个人的教学,谈一点拙见,供方家指正.
一、把握导入活跃气氛
卢梭在《爱弥尔》一书中说:"教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西."作为教师应不失时机地点燃学生的兴趣之火,改变学生被动、消极的"要我学"为热情主动的"我要学",从而收到事半功倍的学习效果.一节课的前两三分钟是一节课的热身时间,可以全权交给学生,让他们表演,可以像现代文教学一样:演讲、朗诵、背诗歌、讲故事、读美文等等.好的导入可以创造各种情境,激发学生的主动性和创造性,消除学生学习文言文前的紧张情绪.教学中一旦出现"心有灵犀一点通"的局面,就具有了很强的凝聚力、吸引力和感染力.

机标关键词：文言文教学、学生学习、学习效果、教学工作、活跃气氛、主动性、吸引力、凝聚力、感染力、创造性、爱弥尔、语文、艺术、演讲、兴趣、顽症、头疼、同仁、诗歌、情绪

分类号：G63;G42

在线出版日期：2013-08-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共1页

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