矫正教学中的“相异构想”

摘要：

“相异构想”是指学生在正式学习新知识之前,对科学现象或事物本质的一种感性认识,也或者是一种偏离科学概念的理解和想法.而这些感性认识、偏颇的理解,会阻碍对学生接受课堂知识.因此,在小学数学教学中,矫正“相异构想”问题具有一定的现实意义.下面就结合我多年的教学实践,谈谈几点认识.

机标关键词：矫正、小学数学教学、相异构想、感性认识、学习新知识、学生、事物本质、课堂知识、科学现象、科学概念、教学实践

分类号：G42;G63

在线出版日期：2013-12-31（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共1页

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