在兴趣教育探究中实现师生自主发展
兴趣是通向理想的桥梁.人们通常把兴趣描述为“喜好的情绪”、“闪亮的火花”.然而,如何让孩子保持持久的兴趣盎然状态、进而上升为人生志趣是摆在教育工作者面前的一道难题.为此,在探索过程中,学校经历了兴趣教学—兴趣教育—小学生兴趣发展—构建小学兴趣教育文化的递进式研究.并始终坚持基于兴趣、发展兴趣、为学生自主发展和终生幸福奠基的办学理念,不断地将研究与新课改精神相碰撞、相融合,不断地实践—反思—积淀,形成了积淀丰厚而特色鲜明的兴趣教育.
兴趣教育、教育工作者、自主发展、学生兴趣、兴趣描述、兴趣教学、小学、探索过程、人生志趣、课改精神、教育文化、积淀、办学理念、递进式、状态、学校、幸福、特色、实践、融合
H31;G80
2013-12-31（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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