英语教学过程性评价与学生习惯养成相关性评价
不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海.作为一名高职学校的教师在近年的教学生涯中对这句话感触颇深,因为我们的学生基本是经历了中高考的失利,才来到高职院校的.怎么引导他们从人生的阴影里走出来,怎么帮助他们重建一个好的学习习惯,进而顺利地适应和融入当今的学习型社会,这才是我们这些为人师者的首要职责.而笔者在英语教学过程性评价的实操过程中发现,正是要从不迟到、不早退、认真做笔记这些最基本的学习习惯开始培养,让每个孩子都重拾信心,逐步养成他们积极参与课堂活动,变被动灌输为主动学习,由一个学习上的默默参与者逐步成长为一个能自主学习,会自我管理、会自我规划以及有可持续发展能力的有志青年.
习惯、教学过程性评价、相关性
H319(英语)
信息化教学环境下的学生评价改革探究;高职院校国际化人才培养的策略研究
2020-11-04（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共2页
108-109
