英语专业学生泛读自我效能感现状与策略研究——以北方民族大学为例
英语专业学生泛读学习自我效能感的提高对学生英语阅读能力及英语成绩的提高非常重要.由于学生学习动机不足、不能有效使用学习策略、教师反馈消极且形式单一、学生学习成败归因不正确、以及泛读课堂气氛沉闷,民族地区英语专业学生泛读学习自我效能感较低.教学实践表明只有通过教师引导学生树立恰当的学习动机、帮助学生掌握正确的学习策略、加强归因训练、运用积极多元的阅读反馈、以及创设轻松和谐的教学氛围,才能解决这些现存问题,完善并探索出有利于提高民族地区英语专业学生泛读学习自我效能感的有效途径.
英语专业学生、泛读学习、自我效能感
G642(高等教育)
2012-10-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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