同伴互助交流与中国学生二语写作能力的探讨

摘要：

我国二语写作教学中”教师一次性评定”的传统评改模式制约着学生二语写作能力的发展.同伴互助交流并共同探讨写作任务,是将输出假设理论应用于二语写作的积极尝试.在二语写作过程中,通过学习者的互助互评,并反思同伴的意见反馈,对中国学生二语写作能力的构建和发展有积极的意义.

关键词：同伴互助交流、输出假设理论、注意力、二语写作

分类号：G642(高等教育)

资助基金：四川文理学院重点项目,《英语词汇呈现方式研究》2010B08R

在线出版日期：2013-10-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：27-28,30