大学英语学习者语法能力发展模式

摘要：

根据已有研究结果,英语学习者的语法知识与其语法能力的发展极不平衡.基于认知心理学中的陈述性知识、程序性知识及程序性知识的重构的理论框架,认为造成这种不平衡的原因是:学习者缺乏的不完全是语言知识,而是能使他们有效地实践语言知识的“程序性知识”,以及能使“程序性知识”尽快进入“重构”阶段的学习环境.以此为基础,试图描述大学英语学习者的语法能力发展模式,并为大学英语语法教学提出相关的教学建议.

关键词：大学英语语法、语法能力、陈述性知识、程序性知识、重构

分类号：G642(高等教育)

在线出版日期：2012-03-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：32-33