MOOC背景下高校外语教师身份认同的叙事研究

摘要：

MOOC的盛行,推动了高校外语教学改革,给外语教师的身份认同带来了一定的影响.研究从叙事角度,以江苏某院校一名英语专业教师作为个案研究对象,探知其MOOC背景下身份认同的历程及影响因素.研究发现,MOOC背景下高校外语教师的身份认同是动态的、发展的过程,经历了迷茫期、探索期和蜕变期三个阶段;影响其身份认同的因素主要包括个人因素和社会情境因素两种,且在不同时期呈现出差异性及多元化.研究有利于促进高校外语教师的专业发展,进而推进高校英语专业教学改革.

关键词：MOOC;高校外语教师;身份认同;叙事研究;影响因素

分类号：G645(高等教育)

资助基金：2020年度江苏省高校哲学社会科学研究项目"互联网+"时代高校青年英语教师的专业身份认同研究的阶段性成果项目编号:2020SJA2395

在线出版日期：2021-12-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：145-146